পাঠ পরিকল্পনা | সামাজিক ও আবেগগত শিক্ষা | মানচিত্র এবং বাসস্থান

উদ্দেশ্য

সময়কাল: 10 - 15 মিনিট

এই পর্বের উদ্দেশ্য হল ছাত্রদের ভূগোলের মৌলিক ধারণাগুলির শেখার জন্য প্রস্তুত করা, সহজ মানচিত্র তৈরি এবং ব্যবহার করার উপর ফোকাস করা। এতে লক্ষ্য করা হচ্ছে, সামাজিক-আবেগগত দক্ষতাগুলি যেমন আত্মজ্ঞান এবং সামাজিক সচেতনতা বজায় রেখে ছাত্রদের তাদের চারপাশের স্থান সম্পর্কে ভালোভাবে সচেতন হওয়া।

প্রধান লক্ষ্য

1. এলাকার উপাদানগুলি চিহ্নিত করতে সহজ মানচিত্র তৈরি এবং ব্যবহার করার দক্ষতা বিকাশ করা।

2. শরীরকে রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহার করে স্থানগত রেফারেন্সগুলির বোঝাপড়া এবং প্রয়োগ করা।

পরিচিতি

সময়কাল: (15 - 20 মিনিট)

আবেগগত উষ্ণতার কার্যক্রম

মাইন্ডফুলনেস মুহূর্ত

মাইন্ডফুলনেসের চর্চা হল বর্তমান মুহূর্তে দৃষ্টি নিবদ্ধ করা, বিচার না করে চিন্তা, আবেগ এবং শারীরিক অনুভূতিগুলি পর্যবেক্ষণ করা। এটি ছাত্রদের ফোকাস, উপস্থিতি এবং সমীকের জন্য কার্যকর একটি কার্যকলাপ।

1. ছাত্রদেরকে তাদের চেয়ারে আরামদায়কভাবে বসার জন্য বলুন, ব্যাক সোজা রেখে এবং হাতগুলো পায়ের উপর রাখুন।

2. ছাত্রদেরকে ধীরে ধীরে চোখ বন্ধ করার বা সামনে একটি স্থির বিন্দুর দিকে আলতো নজর রাখার নির্দেশ দিন।

3. শিক্ষার্থীদের তাদের শ্বাসপ্রশ্বাসে মনোযোগ দেওয়ার জন্য নির্দেশনা দিন, নাকের দিয়ে বাতাস প্রবাহিত হওয়া লক্ষ্য করুন।

4. ছাত্রদের বলুন, শ্বাস নিতে তারা ধীরে ধীরে চার পর্যন্ত গণনা করবে এবং শ্বাস ছাড়তে ধীরে ধীরে আবার চার পর্যন্ত গণনা করবে।

5. ছাত্রদেরকে কোনো চিন্তা বা আবেগ জন্মালে তা লক্ষ্য করতে বলুন এবং সেগুলোতে আটকে না থেকে সেগুলোকে পর্যবেক্ষণ করতে এবং যেতে দিতে দিন, আবার শ্বাসের দিকে মনোযোগ ফিরিয়ে নিয়ে আসুন।

6. কিছু মিনিট পরে, ছাত্রদেরকে তাদের মনোযোগ আবার পরিবেশে ফিরিয়ে আনতে বলুন, ধীরে ধীরে চোখ খুলে আলতোভাবে প্রসারিত করতে।

বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা

মানচিত্রগুলি আমাদের দৈনন্দিন জীবনের অপরিহার্য উপকরণ, এমনকি আমরা অনুভব না করলেও। একটি বন্ধুর বাড়িতে যাওয়া থেকে শুরু করে নতুন জায়গা অন্বেষণ, মানচিত্রগুলি আমাদের চারপাশের স্থান বুঝতে এবং পরিচালনা করতে সাহায্য করে। তবে, ভূগোলের বাইরে, মানচিত্র আমাদের এবং আমাদের পৃথিবীর সাথে সম্পর্কিতভাবে শেখায়। সহজ মানচিত্র তৈরি ও বিশ্লেষণ করতে শিখে, আমরা আত্মজ্ঞান এবং সামাজিক সচেতনতা উন্নত করি কারণ আমরা বুঝতে পারি আমরা কোথায় আছি এবং কিভাবে অন্যদের সাথে এবং আমাদের চারপাশের পরিবেশের সাথে সংযুক্ত করছি। চলুন দেখি কিভাবে আমাদের স্থানীয় জীবনের সহজ মানচিত্রগুলি আমাদের বিভিন্ন গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলি চিহ্নিত করতে मदद করতে পারে, আমাদের শরীরকে রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহার করে। এটি আমাদের শারীরিক স্থান বুঝতে সাহায্য করে না কেবল, এটি আমাদের আবেগ এবং অন্যান্যদের সাথে আমাদের সম্পর্ক সম্পর্কে আরো সচেতনতা বাড়ায়।

উন্নয়ন

সময়কাল: (60 - 75 মিনিট)

তাত্ত্বিক কাঠামো

সময়কাল: (20 - 25 মিনিট)

1. ### পাঠের মূল উপাদানগুলি

2. 1. একটি মানচিত্র কি: একটি মানচিত্র হল একটি ভৌগলিক স্থানের গ্রাফিকাল প্রতিনিধিত্ব। এটি একটি উপকরণ যা আমাদের সাহায্য করে বিভিন্ন উপাদানের অবস্থান বুঝতে এবং চিত্রিত করতে।

3. 2. মানচিত্রের প্রকারগুলি: বিভিন্ন ধরনের মানচিত্র রয়েছে, যেমন শারীরিক, রাজনৈতিক, থিম্যাটিক, এবং এই পাঠের জন্য স্থানীয় জীবনের সহজ মানচিত্র।

4. 3. একটি মানচিত্রের উপাদানগুলি: একটি মানচিত্রের মূল উপাদানগুলির মধ্যে শিরোনাম, সূচক, স্কেল এবং রেফারেন্স পয়েন্ট অন্তর্ভুক্ত। সহজ মানচিত্রে, রেফারেন্স পয়েন্টগুলি স্কুল, বাড়ি, উদ্যান ইত্যাদি হতে পারে।

5. 4. স্থানীয় রেফারেন্স: এটি দিকনিষ্দেশ (উত্তর, দক্ষিণ, পূর্ব, পশ্চিম) এবং একটি মানচিত্রে দিক নির্দেশনা ব্যবহার করা রেফারেন্স পয়েন্ট। শরীরকে রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহার করার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা স্থানীয় দিক নির্দেশনার ধারণা ভালোভাবে বুঝতে পারে।

6. 5. মানচিত্রের গুরুত্ব: মানচিত্র আমাদের চারপাশের স্থানীয় গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলি চিহ্নিত করতে এবং আমাদের পরিবেশের সাথে সম্পর্ক বুঝতে সাহায্য করে। এটি নেভিগেশনের এবং স্থানীয় দক্ষতার বিকাশের মৌলিক উপকরণ।

7. উদাহরণ এবং উপমা:

8. সহজ মানচিত্রের উদাহরণ: স্থানীয় জীবন থেকে বাড়ি থেকে স্কুলে যাওয়ার রাস্তার একটি হাত দ্বারা আঁকা সহজ মানচিত্র দেখান।

9. উপমা: একটি মানচিত্রকে একটি কেকের রেসিপির সাথে তুলনা করা, যেখানে প্রত্যেকটি উপাদান (মানচিত্রের উপাদান) সঠিক জায়গায় থাকতে হবে যাতে কেকটি (স্থান বোঝা) সঠিকভাবে তৈরি হয়।

সামাজিক ও আবেগগত প্রতিক্রিয়া কার্যক্রম

সময়কাল: (40 - 50 মিনিট)

স্থানীয় জীবনের সহজ মানচিত্র তৈরি করা

শিক্ষার্থীরা স্কুলের আশেপাশের এলাকা থেকে বাড়ি থেকে স্কুলে যাওয়ার রাস্তার একটি সহজ মানচিত্র তৈরি করবে। এই কার্যক্রমের উদ্দেশ্য হল মানচিত্র তৈরি ও ব্যবহার করার দক্ষতা বিকাশ করা।

1. শিক্ষার্থীদের 3 বা 4 জনের দলে বিভক্ত করুন।

2. প্রতিটি দলের জন্য সাদা কাগজ, রঙিন পেন্সিল এবং লাইন সিঁড়ি বিতরণ করুন।

3. শিক্ষার্থীদের নির্দেশ দিন বাড়ি থেকে স্কুলে যাওয়ার রাস্তার একটি সহজ মানচিত্র আঁকতে।

4. তাদের শিরোনাম, সূচক এবং রেফারেন্স পয়েন্টগুলি (যেমন, প্যাস্ট্রি শপ, উদ্যান, বন্ধুর বাড়ি) অন্তর্ভুক্ত করতে বলুন।

5. দিক নির্দেশনা বর্ণনা করতে শরীরকে রেফারেন্স হিসেবে ব্যবহার করার জন্য তাদের নির্দেশ দিন (যেমন, 'বাড়ি থেকে বের হলে প্যাস্ট্রি শপ ডানে আছে')।

6. মানচিত্রগুলো সম্পন্ন হলে, প্রতিটি দলকে ক্লাসে তাদের মানচিত্র উপস্থাপন করতে বলুন, অন্তর্ভুক্ত উপাদানগুলি এবং তারা কিভাবে উল্লেখিত উপাদানগুলি সাধারণত ব্যবহার করে এটি ব্যাখ্যা করতে।

দলীয় আলোচনা

মানচিত্রের উপস্থাপনার পরে, দলের আলোচনা পরিচালনা করতে RULER পদ্ধতি ব্যবহার করুন। প্রথমে শিক্ষার্থীদের যে অনুভূতি জন্মেছিল তা চিহ্নিত করুন, তাদের জিজ্ঞাসা করুন তারা কেমন অনুভব করেছে তাদের মানচিত্র আঁকতে এবং উপস্থাপন করতে। তাদেরকে অনুভূতির কারণ সহজে বুঝতে সহযোগিতা করতে উৎসাহিত করুন, আলোচনা করুন কি কারণে তারা গর্বিত, হতাশ বা খুশি হয়েছে। সঠিকভাবে নামকরণ করুন, ছাত্রদেরকে পাশাপাশি সতর্কতা সহ অনুভূতিগুলি চিহ্নিত করতে সাহায্য করুন, যেমন উদ্দীপনা, উদ্বেগ অথবা সন্তুষ্টি। পরে তাদেরকে সঠিকভাবে প্রকাশ করতে উৎসাহিত করুন, খোলামেলা যোগাযোগ এবং অপরের অনুভূতির প্রতি শ্রদ্ধার গুরুত্ব আলোচনা করুন। শেষ পর্যন্ত, এই অনুভূতিগুলির নিয়ন্ত্রণে কাজ করুন, নেতিবাচক অনুভূতি মোকাবেলার জন্য কৌশলগুলি প্রদান করুন এবং সাফল্য উদযাপনের ও চ্যালেঞ্জ থেকে শেখার গুরুত্ব পুনর্ব্যক্ত করুন।

উপসংহার

সময়কাল: (15 - 20 মিনিট)

আবেগগত প্রতিফলন ও নিয়ন্ত্রণ

শিক্ষার্থীদেরকে একটি প্যারা লেখার জন্য বলুন যাতে তারা শ্রেণীকক্ষে সময়ে কঠিন পরিস্থিতির মুখোমুখি হওয়ায় যে চ্যালেঞ্জগুলির সম্মুখীন হয়েছিল এবং কিভাবে তারা তাদের অনুভূতি পরিচালনা করেছে তা নিয়ে আলোচনা করে। বিকল্পভাবে, একটি গ্রুপ আলোচনার সূচনা করা, যেখানে প্রতিটি ছাত্র তাদের অভিজ্ঞতা ও অনুভূতি ভাগ করে। শিক্ষার্থীদেরকে জিজ্ঞাসা করুন তারা পাঠের বিভিন্ন পর্যায়ের সময় কেমন অনুভব করেছে, কোন অনুভূতি বেশি উপস্থিত ছিল এবং কিভাবে তারা সেগুলি পরিচালনা করেছে। তাদেরকে কৌশলগুলি চিহ্নিত করতে উৎসাহিত করুন যা তারা অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে ব্যবহার করেছে এবং তাদের সহযোগীদের সাথে এই কৌশলগুলি ভাগ করতে।

উদ্দেশ্য: এই উপসেকশনের উদ্দেশ্য হল আত্ম-পর্যবেক্ষণ এবং অনুভূতির নিয়ন্ত্রণকে উত্সাহিত করা, শিক্ষার্থীদের কঠোর পরিস্থিতির সাথে মোকাবেলার জন্য কার্যকর কৌশলগুলি চিহ্নিত করতে সহায়ক হওয়া। শিক্ষার্থীরা তাদের অভিজ্ঞতা ও অনুভূতি নিয়ে প্রতিফলন করার মাধ্যমে, অধিক আত্মজ্ঞান এবং অনুভূতিপ্রবণতা উন্নত করবে, যা আরও ইতিবাচক এবং স্থিতিশীল একটি শেখার পরিবেশ গড়ে তুলবে।

সমাপ্তি এবং ভবিষ্যতের দিকে দৃষ্টি

শিক্ষার্থীদেরকে পাঠের বিষয়বস্তু সম্পর্কিত ব্যক্তিগত ও একাডেমিক লক্ষ্য ঠিক করার গুরুত্ব ব্যাখ্যা করুন। তাদেরকে উৎসাহিত করুন যে তারা কীভাবে মানচিত্র এবং স্থানীয় রেফারেন্সগুলির সাথে কীভাবে তারা তাদের প্রতিদিনের জীবনে প্রয়োগ করতে পারে সে সম্পর্কে চিন্তা করতে। প্রতিটি শিক্ষার্থীকে একটি ব্যক্তিগত লক্ষ্য (যেমন নতুন স্থানে পরিবারের সঙ্গে অন্বেষণ করতে মানচিত্র ব্যবহার করা) এবং একটি একাডেমিক লক্ষ্য (যেমন মানচিত্রের ছবি আঁকার দক্ষতা উন্নত করা) লেখার জন্য বলুন।

সম্ভাব্য লক্ষ্য ধারণা:

1. মানচিত্র ব্যবহার করে নতুন জায়গাগুলি অন্বেষণ করা।

2. বাড়িতে সহজ মানচিত্র তৈরি করার চর্চা।

3. নতুন পরিবেশে দিকনির্দেশের জন্য স্থানীয় রেফারেন্স ব্যবহার করা।

4. বন্ধু ও পরিবারের সাথে মানচিত্রের এই জ্ঞান ভাগ করা।

5. রেফারেন্স পয়েন্ট চিহ্নিত ও আঁকার দক্ষতা উন্নত করা। উদ্দেশ্য: এই উপসেকশনের উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের আত্মনির্ভরশীলতা এবং শিখন প্রয়োগের প্রতি মনোযোগ বৃদ্ধি করা, যা একাডেমিক এবং ব্যক্তিগত উন্নয়নের ধারাবাহিকতার জন্য লক্ষ্য করে। লক্ষ্য ঠিক করার মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা তাদের অগ্রগতির প্রতি আরো সচেতন হয় এবং প্রাপ্ত জ্ঞানকে বাস্তব ও তাৎপর্যপূর্ণভাবে তাদের দৈনন্দিন জীবনে প্রয়োগ করতে উদ্দীপিত হয়।